{"id":870,"date":"2026-08-09T09:06:12","date_gmt":"2026-08-09T09:06:12","guid":{"rendered":"https:\/\/gritodeaztlan.com\/?p=870"},"modified":"2026-08-09T09:28:50","modified_gmt":"2026-08-09T09:28:50","slug":"del-salon-de-clases-a-la-corte-como-jovenes-latinos-y-native-american-son-empujados-al-castigo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gritodeaztlan.com\/en\/del-salon-de-clases-a-la-corte-como-jovenes-latinos-y-native-american-son-empujados-al-castigo\/","title":{"rendered":"From the Classroom to the Court: How Latino and Native American Youth Are Pushed Toward Punishment"},"content":{"rendered":"\t\t
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El conducto empieza antes de la corte<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La desigualdad en la sociedad estadounidense no es abstracta. Aparece en escuelas, encuentros con la polic\u00eda, salas de corte, pr\u00e1cticas de sentencia y prisiones. Estos sistemas no solo castigan conducta individual. Con demasiada frecuencia reproducen jerarqu\u00edas raciales bajo el lenguaje de disciplina, seguridad, discreci\u00f3n y procedimiento.<\/p>

Para muchos j\u00f3venes, la primera marca oficial de exclusi\u00f3n no es un arresto. Es una suspensi\u00f3n escolar. Desde afuera, una suspensi\u00f3n puede parecer peque\u00f1a: unos d\u00edas en casa, un registro disciplinario, una advertencia. Pero para un ni\u00f1o que ya enfrenta pobreza, barreras de idioma, discapacidad, trauma, racismo, bullying o inestabilidad familiar, una suspensi\u00f3n puede iniciar una reacci\u00f3n en cadena. El ni\u00f1o se atrasa. La escuela lo ve como un problema. El ni\u00f1o se siente rechazado. El siguiente conflicto se castiga m\u00e1s f\u00e1cilmente. La distancia entre el sal\u00f3n de clases y la corte se vuelve m\u00e1s corta.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La disciplina no se aplica por igual<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Los datos nacionales muestran que la disciplina escolar no se aplica de manera pareja. La Colecci\u00f3n de Datos de Derechos Civiles 2021-22 del Departamento de Educaci\u00f3n de Estados Unidos report\u00f3 que aproximadamente 2.3 millones de estudiantes de K-12 recibieron una o m\u00e1s suspensiones dentro de la escuela y aproximadamente 2.4 millones recibieron una o m\u00e1s suspensiones fuera de la escuela. El mismo informe encontr\u00f3 que los ni\u00f1os hispanos representaban el 15 por ciento de la matr\u00edcula K-12, pero el 16 por ciento de quienes recibieron suspensiones dentro de la escuela, el 16 por ciento de suspensiones fuera de la escuela y el 17 por ciento de expulsiones.[1]<\/p>

Esos porcentajes nacionales pueden verse modestos desde lejos. Pero las disparidades suelen verse con m\u00e1s fuerza a nivel de distrito y escuela. En Boulder Valley School District, los estudiantes latinos eran casi el 20 por ciento de los aproximadamente 29,000 estudiantes del distrito, pero representaban cerca del 44 por ciento de las suspensiones durante el a\u00f1o escolar 2021-22. Los estudiantes latinos ten\u00edan cerca de 3,5 veces m\u00e1s probabilidad de ser suspendidos que los estudiantes blancos.[2]<\/p>

Eso importa porque los datos locales son donde los ni\u00f1os realmente viven. Un promedio nacional no le dice a una madre lo que est\u00e1 pasando en el pasillo, la cafeter\u00eda, el sal\u00f3n o la oficina del director de su hijo. El conducto de la escuela a la prisi\u00f3n no es solo una teor\u00eda nacional. Se construye una decisi\u00f3n escolar a la vez.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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La suspensi\u00f3n deja sombras largas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La investigaci\u00f3n muestra que la suspensi\u00f3n est\u00e1 conectada con consecuencias graves a largo plazo. Un estudio longitudinal encontr\u00f3 que los j\u00f3venes suspendidos ten\u00edan 30 por ciento m\u00e1s probabilidad de haber sido arrestados una vez, 51 por ciento m\u00e1s probabilidad de haber sido arrestados dos o m\u00e1s veces y 23 por ciento m\u00e1s probabilidad de haber estado en prisi\u00f3n a\u00f1os despu\u00e9s, comparados con j\u00f3venes que no fueron suspendidos.[3]<\/p>

Estos n\u00fameros obligan a una pregunta moral: si la suspensi\u00f3n aumenta el riesgo en lugar de reducir el da\u00f1o, \u00bfpor qu\u00e9 las escuelas siguen us\u00e1ndola como primera respuesta? Si la meta es seguridad, la exclusi\u00f3n no puede ser la \u00fanica herramienta. Un ni\u00f1o expulsado de la escuela no desaparece. Carga la verg\u00fcenza, el enojo, el miedo y el rezago acad\u00e9mico hacia la comunidad. Cuando las escuelas remueven j\u00f3venes sin sanar las causas de fondo, no resuelven el problema. Lo trasladan.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Cuando discapacidad, trauma y raza se encuentran con el castigo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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El conducto se vuelve a\u00fan m\u00e1s peligroso cuando discapacidad, trauma y raza se cruzan. El mismo informe federal encontr\u00f3 que los estudiantes con discapacidades bajo IDEA representaban el 17 por ciento de la matr\u00edcula K-12, pero el 27 por ciento de quienes recibieron suspensiones dentro de la escuela, el 29 por ciento de suspensiones fuera de la escuela y el 24 por ciento de expulsiones.[1] Los estudiantes con discapacidades tambi\u00e9n estaban sobrerrepresentados en referencias a la polic\u00eda y arrestos relacionados con la escuela.<\/p>

Para j\u00f3venes latinos y Native American, la discapacidad puede ser malinterpretada por idioma, cultura, pobreza o estereotipos. El trauma puede ser etiquetado como falta de respeto. El autismo puede leerse como desaf\u00edo. La depresi\u00f3n puede verse como flojera. La ansiedad puede parecer evitaci\u00f3n. El bullying puede minimizarse hasta que la v\u00edctima reacciona, y entonces la reacci\u00f3n se convierte en el registro disciplinario. Una vez que un joven es oficialmente etiquetado como problema, cada error posterior se juzga a trav\u00e9s de esa etiqueta.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u201cCuando el dolor se lee como desaf\u00edo, la ayuda llega como castigo.\u201d<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Discreci\u00f3n en la corte y misericordia desigual<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La misma l\u00f3gica aparece en las cortes. Jueces, fiscales, oficiales de probaci\u00f3n, policias, funcionarios migratorios y administradores de prisiones reciben enorme Discreci\u00f3n. En teor\u00eda, la Discreci\u00f3n permite individualizar la justicia. En la practica, la Discreci\u00f3n puede permitir que el prejuicio se esconda detras del procedimiento.<\/p>

La Comisi\u00f3n de Sentencias de Estados Unidos encontro que, al examinar todas las sentencias federales impuestas de los a\u00f1os fiscales 2017 a 2021, los hombres hispanos recibieron sentencias 11.2 por ciento m\u00e1s largas que los hombres blancos, y las mujeres hispanas recibieron sentencias 27.8 por ciento m\u00e1s largas que las mujeres blancas. Los hombres hispanos tambi\u00e9n tuvieron 26.6 por ciento menos probabilidad que los hombres blancos de recibir probaci\u00f3n.[4] Estas cifras no prueban lo que ocurrio en un caso individual. Si muestran que la misericordia no se distribuye de manera igual dentro del sistema.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Un terreno compartido con comunidades Native American<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Las comunidades latinas comparten este terreno de lucha con los pueblos Native American. Prison Policy Initiative reporta que las personas nativas americanas est\u00e1n encarceladas en prisiones estatales y federales a una tasa de 763 por cada 100.000 personas, m\u00e1s de cuatro veces la tasa de personas blancas.[5] El Departamento de Educaci\u00f3n tambi\u00e9n reporta que los estudiantes American Indian o Alaska Native est\u00e1n sobrerrepresentados en referencias a la polic\u00eda y arrestos relacionados con la escuela.[1]<\/p>

Por eso la lucha no puede reducirse a la inmigraci\u00f3n. Tambi\u00e9n es un asunto de tierra, escuela, discapacidad, corte, prisi\u00f3n y esp\u00edritu. Cuando un ni\u00f1o es tratado como desechable, a toda la comunidad se le est\u00e1 ense\u00f1ando qu\u00e9 tipo de futuro se permite.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Una justicia que sane en lugar de destruir<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Nombrar estos patrones no significa negar el da\u00f1o causado por individuos. No significa decir que toda persona que rompe la ley no debe enfrentar responsabilidad. Significa insistir en que la responsabilidad sin contexto se convierte en crueldad. Un sistema de justicia que ignora juventud, trauma, discapacidad, pobreza, racismo, bullying, vulnerabilidad migratoria e historia familiar no produce justicia. Produce abandono con lenguaje legal.<\/p>

La respuesta no es excusar el da\u00f1o. La respuesta es preguntar que respuesta reduce el da\u00f1o, repara lo ocurrido, protege a la comunidad y a\u00fan asi se niega a desechar la vida de un joven. Las escuelas necesitan pr\u00e1cticas restaurativas, disciplina informada por discapacidad, consejer\u00eda culturalmente competente, cumplimiento real contra el bullying y alianza verdadera con las familias. Las cortes necesitan proporcionalidad, ciencia del desarrollo, competencia migratoria, mitigacion informada por trauma y el valor de elegir rehabilitaci\u00f3n cuando la rehabilitaci\u00f3n todavia es posible.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Fuentes seleccionadas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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[1] U.S. Department of Education, Office for Civil Rights, 2021-22 Civil Rights Data Collection: A First Look, released January 2025. https:\/\/www.ed.gov\/media\/document\/2021-22-crdc-first-look-report-109194.pdf<\/a><\/p>

[2] Colorado Public Radio \/ Boulder Reporting Lab, “Boulder Valley School District punishes Black and Latino students at disproportionately higher rates than most Colorado districts,” July 21, 2022. https:\/\/www.cpr.org\/2022\/07\/21\/boulder-valley-school-district-black-latino-student-discipline\/<\/a><\/p>

[3] Learning Policy Institute, “Pushed Out: Trends and Disparities in Out-of-School Suspension,” September 2022. https:\/\/learningpolicyinstitute.org\/product\/crdc-school-suspension-report<\/a><\/p>

[4] Rosenbaum, Janet E., “Educational and criminal justice outcomes 12 years after school suspension,” Youth & Society, 2018; available through PubMed Central. https:\/\/pmc.ncbi.nlm.nih.gov\/articles\/PMC7288849\/<\/a><\/p>

[5] United States Sentencing Commission, “2023 Demographic Differences in Federal Sentencing,” November 14, 2023. https:\/\/www.ussc.gov\/research\/research-reports\/2023-demographic-differences-federal-sentencing<\/a><\/p>

[6] Prison Policy Initiative, “Native incarceration in the U.S.” https:\/\/www.prisonpolicy.org\/profiles\/native.html<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u00c1ngel Rivas T\u00e9llez<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Autor y fundador de Grito de Aztl\u00e1n.\u00a0\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tSuscr\u00edbete <\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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